「教養とは何か」について考えてみる

（出典）GATAG
http://free-photos.gatag.net


　「教養を身につけた方がいい」と言われたことはないだろうか。決して注意喚起という意味ではなくても、「教養の重要性」を語る声は、大学時代の学部の先生や会社の上司、NHKや書店の平積みの本の中から日常的に聞こえてくる（少なくとも筆者の周りでは）。

　ありふれたメッセージであるにもかかわらず、教養の習得をリコメンドされたときに、「よし、明日から教養を身につけよう！」と昂揚する人は希有である。おっしゃる意味がよくわからないからだ。

　一般的に、脈絡なく「教養を身につけろ」と言われた場合、意識・無意識は別として次の3つの疑問が生じる。「なぜ？」、「どうやって？」、「そもそも教養って何？」。。

教養とは何か

　「そもそも教養って何？」という疑問は特に重要である上、難しい。「教養」という言葉自体、「愛」とか「幸せ」と同じようにあまりに漠然としている。具体化するために質問を少しずらして「『教養のある人』とはどんな人か？」について考えてみる。

教養のある人とはどんな人か

　やや主観的ではあるが、例えば普通の会社のサラリーマンでいながら、能や茶道に精通していたり、ローマ帝国の五賢帝をそらで言えたり、休日にアリストテレスの『ニコマコス倫理学』を読んでいるような「幅広い知識」を持った人は「教養のある」人と認識される可能性が高い。

　しかし、日本語の権威である広辞苑によると「幅広い知識」だけでは足りないらしい。

教養とは、

「単なる学殖、多識とは異なり、一定の文化理想を体得し、それによって個人が身につけた創造的な理解力や知識。その内容は時代や民族の文化理念の変遷に応じて異なる」

とのことである。筆者なりの言葉でざっくり言うと、「頭でっかちな物知りではなく、『人間性』や『人格』にまで落とし込められた知識」となる。

　もちろん、広辞苑の答えは一つの意見であって、未だに「教養」に対する世の中の共通理解はなされていないが、「『人間性』や『人格』に直結する何か」というのは的を外してはいないはずだ。

　例えば、「知識がないね」と言われるなら、「あーそうですね、すみません」で終わる。しかし、「教養ないね」はもう少しヘビーである。このコメントは、聞き手はまるで人格を否定された気分になる。（実際、言う側もたいてい悪意もしくは皮肉がこもっていると思われる）

　その意味で、「教養」は「（専門外）の幅広い知識」のことではなく、「教養のある人（以下、教養人）」は「物知り」とイコールではない。このことについて、数学的な思考で捉えてみよう。

「教養」を式と図で表すとどうなるか

　まず、物知りについて。これは2つのタイプがある。1つは「雑学」とか「トリビア」についてよく知っているタイプである。これは、「そんなことも知ってるんだ」という幅広い物事について知っていながらも、理解度は浅く、情報同士が頭の中で関連づけられていない状態の人である。

　雑学タイプ ＝　情報A ＋ 情報B ＋ 情報C ＋ 情報D ＋・・・・＋ 情報X

　イメージにすると以下のとおり。

　もう1つは、いろいろな情報をただ知っているだけでなく、それぞれが関連づけられ、「知識」となっている、いわゆる「物知り」タイプである。これらの人々は、比較的深い部分で理解できており、１つ目の雑学タイプと異なり、自分が知っていることについて何時間でも語ることができる。

物知りタイプ＝ 知識 × 分野数 ＝ 情報A ×情報B ×情報C × 情報D × ・・ × 情報X

　

　イメージにすると以下のとおり。

　「物知り」タイプはいろいろなことを知っており、語ることもできるが、それだけで「教養のある人」にはならない。「教養人」は、知識の下に「人格」や「人間性」という土台がある。その「人格」と「人間性」を形作るものは「経験」であり、「教養人」は知識と経験が結びついた状態にある。

　教養人 ＝ 知識 × 分野数 × f (経験値)

　

※ f(x,y,z ...)：人間性関数 

↑ 人間性は経験の他、環境や人間関係等の様々な要素から構成されるため、f(x,y,z ..)という記述方式を採用した。

　イメージにすると以下のとおり。

 「単なる知識」と「教養」の違いについて、以上のように整理できた。「教養とは、『人間性』や『人格』と結びついた知識である」ということを伝えたいがために、長々と頁を割いてしまった。次回は、「なぜ、教養を学ぶ必要があるのか」、「どうやって教養を身につければ良いのか」について考えてみたい。